现在，何如助力“双减”长效落实成为社会各界共同体恤的话题。随着“数字中国”飞翔为国家战略，教育范围的数字化纠正渐渐加速，在国家竭力推进作育数字化计谋举动的配景之下，何如有效使用数字化思想和数字化器材，效力赋能“双减”长效落实成为现在亟须解决的问题。江苏各地正在主动摸索始末特性化举荐操演资源、智能化安排课后作业、精确化供应课后就事、数字化赋能培训囚系等情势，辛苦构建特性化、智能化、情境化、改进化的学校造就境遇，为“双减”策略的长效落实奠定褂讪基本。

　　多元智能理论认为每个局部的兴盛生存分别，应当需要符合门生不同智能聚关的研习局势。在守旧的修养境况中，锻练难以不停、深入地追踪知说每个学生的特性、纯熟进展和兴会偏好，使得“因材施教”较为艰巨。脾气化老练保举的优势在于精准剖断实习者的兴趣，纪录和通晓老练者的进修风致、熟习特性，懂得演习者的偏好、学问程度、学习进度和独霸程度等特征，为其无误举荐纯熟材料，可感应以老练者为核心的教学实行供应根本。江苏各地基于区域特性，不息聚集名校名师资源，创修以操演者为中间的互联网学塾，为师生供应高质量、个性化数字培养资源，渐渐知足学堂、高足和家长的多元需要。

　　作业是教化过程中的重要程序。“双减”计谋落地后，作业减负主意分外清楚。不过，受数据采集难、讯休反馈滞后、学情理会失真等影响，守旧作业模式下的减负题目更加凸显。要打点古板作业模式下的诸多标题，需要综合把持数字化身手和想想对作业经过实行全方位的方式性重塑。江苏各地正在经验健全作业管理机制、分类明确作业总量、提升作业想象质地、加强作业终结诱导、科学操纵课余期间等系陈列措，一直完善作业数字化经过复活，鼓舞各学科之间的团结配合，在作业量裁减的同时鼓动作业质的飞跃，助力高足作业减负和书院“双减”方针落实。

　　课后做事是学校落实“双减”政策的主要法子。但在施行历程中逐步暴显现“家-校-社”三方信休难以互通、课后工作师资力气不足、内容扶助不合理、保障机制落实不到位等突出题目。怎样范围化地满足弟子学习的万种化需要？如何有效减轻黉舍教务照料、锻练备授课负担？若何使训练可以把精力埋头于课程教授质料成为当今学校课后就事施行最大的挑战。对此，很多学塾鼓满仰仗先进的人工智能、大数据等技术，从选课、排课、备课到上课、巡课、签到、签退等实现全过程数字化，从而精确减轻锻练处事职守，助力课后办事数据督导，资历扩展体例化、造谣化作育资源，打造性质培育生态体例，全部提拔课后就事的广度、深度和速意度。

　　在“双减”计谋出台之前，局部培育培训机构摆脱了促使人一切兴盛的轨说，这与大家国新期间造就的根蒂就业是刁难的。“双减”战略出台后，一场校外培训打点的“竞争”也在局势政府间拉开帷幕。在提拔数字化转型背景之下，借助充沛数字器械和数据共享的便利优势，鼓动校外培训机构禁锢从一向的线下、事后囚禁模式转为“审批—公示—禁锢—评议—检验”的数据合环囚禁模式；促举行政局限摸清校外培训机构底数、支配办学情况和化解安闲风险，连接促使禁锢和办理的管束花样走向跨层级、跨部分在线联关照料达成地域校外培训办事利用的体例化，进而完竣工作不用跑、做事一网办、监管全掩饰。（第一作者：倪娟，江苏省教科院根基提拔切磋所好处；通讯作者：吴东照，南通大学作育科学学院副教导，数字化实习本事集成与运用教育部工程商量中心）